Mobbing u. Arbeitsüberlastung: Schülerinnen und Schülern mobben ! Was ...

Aus dem Bericht Informationsdienst Psychologie - IDP 3/2005 - vom 10.11.2005 wurde deutlich, dass Mobbing unter Schülerinnen und Schülern sowohl die Sozialentwicklung als auch das Lernen von betroffenen Kindern oder Jugendlichen stark beeinträchtigt. Auch für die anwesenden Mitschüler wäre Mobbing eine belastende und sozialisatorisch ungünstige Erfahrung, die im Widerspruch zu demokratischen Prinzipien steht. Umso wichtiger wäre es für Lehrkräfte, erste Anzeichen bzw. Risikofaktoren von Mobbing zu erkennen , z.B: - negative Aufmerksamkeit von Mitschülern - Ausgrenzung in Pausen, bei Gruppenarbeiten oder Mannschaftswahlen - Hineingezogenwerden in Konflikte trotz körperlicher Unterlegenheit - wenig Selbstvertrauen - Zurückgezogenheit - Stresssymptome - depressive Tendenzen - Einbrechen von Leistung und Arbeitsverhalten, möglicherweise plötzliche Wutausbrüche Dieses Erkennen der Situation wäre Voraussetzung für gezielte pädagogische Interventionen. Erfahrungen aus anderen Ländern und hiesigen Schulen zeigten, dass Mobbing bei konsequentem, anhaltenden Engagement des Lehrkörpers in Kooperation mit Eltern und Schülerschaft signifikant eingegrenzt und damit das soziale Klima in Schulklassen oder Schulen entspannt werden kann. Wer sind die Mobber und wer sind sie nicht ? An den Schikanen wären zahlreiche Schüler/innen in mehr oder weniger aktiven Rollen beteiligt. Die Täter: Sie übernehmen Initiative und Führung in Mobbingsituationen und führen ihre Schikanen aktiv durch (zu 51% abgelehnter Personenkreis, jeweils 10% sind beliebte oder kontroverse und 28% sind durchschnittliche Personen). Täter wären weniger sozial abgelehnt. Dennoch gehörten sie zu einer Statusgruppe, die wenig angesehen ist. Täter mobben häufiger mit physischen Aggressionen. Das Täterinnen im Vergleich zu Tätern einen hohen Status haben, soll daran liegen, dass Mädchen eher indirekte oder relationale Formen von Mobbing ausüben, wie z.B. Gerüchte streuen, jemanden ausschließen, Freund oder Freundin ausspannen. Es ist möglich, dass ihre verbal geschickteren Aggressionen bei Mitschülern besser ankommen, als die physischen Aggressionen von männlichen Tätern. Die Assistenten des Täters: Sie beteiligen sich ebenfalls aktiv am Mobbing aber nicht in führender Rolle. Jungen treten deutlich häufiger als Assistenten auf. Die Verstärker des Täters: Sie ermuntern zu Übergriffen, indem sie neugierig hinzukommen, lachen, als Zuschauer dabei sind und den Täter möglicherweise anfeuern (Assistenten und der Verstärker zu 37% bzw. 39% aus durchschnittlichen und beliebten Schülern/innen, 20% sind Abgelehnte). Jungen treten deutlich häufiger als Verstärker des Täters in Erscheinung. Die Verteidiger des Opfers: Sie trösten oder unterstützen das Opfer, und versuchen aktiv, das Mobbing zu unterbrechen (zu 43% Beliebte, zu 30% Durchschnittliche, zu 23% Abgelehnte). Die Aussenseiter: Sie halten sich abseits und unternehmen nichts (zu 46%, die Beliebten zu 30% und Abgelehnte zu 21%) während und der Außenseiter wahrnehmen. Mädchen wären eher in den Rollen der Aussenseiter zu sehen. Das LKA BW, die zentrale Dienststelle für besondere Aufgaben bei der Kriminalitätsbekämpfung, veröffentlichte die . Hier wurde nüchtern analysiert. Nach Urlaubszeit würde der berufliche Alltag die Erwachsene mit seinen Anforderungen und Belastungen wieder in Beschlag nehmen. Für viele Schulkinder wäre der Beginn des neuen Schuljahres eine Zeit neuer Anspannung, vor allem, wenn ein Schulwechsel tiefgreifende Neuorientierungen erfordere. Die schulischen Anforderungen steigen. Ein anderer Schulweg, neue Lehrer und fremde Mitschüler in einer neuen Klassengemeinschaft, in der es gilt, den eigenen Platz in der sozialen Rangordnung zu finden. All das kann zu Verunsicherung führen und bei manchen Schülern auch zu Aggressivität gegenüber Mitschülern. Dabei geht es nicht nur um Rangeleien im Pausenhof, Beschädigung von Schulsachen der Mitschüler oder Verstecken von Kleidungsstücken. Auslachen und Verspotten, das Verbreiten von Gerüchten oder ungerechtfertigten Beschuldigungen und die Ausgrenzung einzelner Schüler aus der Klasse sind Zeichen einer psychischen Gewalt, die in ihren Folgen für die Betroffenen oft noch schlimmer als Schläge oder Tritte sind. Wird ein Schulkind laufend Opfer solcher sich wiederholender Konflikte, die an Härte und Brutalität noch zunehmen können, spricht man von .Bullying.. Forscher zählten etwa 10 Prozent aller Schüler zu den Tätern. Im Wesen geht es hier um das .Mobbing in der Welt der Erwachsenen: systematische feindselige Attacken einer oder mehrerer Personen gegen eine andere Person, die sich dadurch gedemütigt, gekränkt und unterlegen fühlt. Die Auswirkungen solcher Schikanen werden bei Kindern und Jugendlichen mit zunehmender Dauer sichtbar und äußern sich in Nervosität und Anspannung, Konzentrationsschwäche, Schlafstörungen, niedergeschlagene Stimmung, Abfall der schulischen Leistungen oder auch unmotivierte Aggressivität. Noch mal die Mobber-Welt der Erwachsenen … Im Wesen bei Mobbing unter Schülerinnen und Schülern spiegelt sich das .Mobbing in der Welt der Erwachsenen wieder. Aber wie ist das Verhalten am Arbeitsplatz der Eltern ? Es äussert sich vielfach im „mobbingtypischen Verhalten“. Diese Verhalten konnte in der Vergangenheit millionenfach in den Betrieben beobachtet werden. Unter „Hier wird gemobbt“ und unter "Mobbing" finden sich Beispiele, wie die Erwachsenen als Eltern sich am Arbeitsplatz verhalten. Hierzu zählen auch Lehrerinnen und Lehrer. Mit der Potsdamer Studie zur Lehrerbelastung vom 16.11.2000 wurde bereits festgestellt, dass die Untersuchungsergebnisse in mehrfacher Hinsicht konkrete Schlussfolgerungen für Interventionen zuliessen. Insbesondere bei den Frauen soll sich ein ungünstiges Bild der Beanspruchungssituation ergeben haben. Hier dürfte eine Rolle gespielt haben, dass zusätzlich zu den beruflichen Anforderungen eine oftmals stärkere Inanspruchnahme durch die Familie und die häuslichen Aufgaben vorlag. Darüber hinaus wäre auch in Rechnung zu stellen, daß die psychische Widerstandskraft gegenüber einigen spezifischen Anforderungen des Berufes (z.B. expansives Sozialverhalten) geschlechtsspezifische Unterschiede zuungunsten der Frauen erkennen liese. Zudem kam, dass der protektive Faktor der erlebten sozialen Unterstützung nur unzureichend zur Verfügung gestanden hätte. Ein Schwerpunkt gestaltender Maßnahmen hätte demzufolge auch im sozial-kommunikativen Bereich liegen müssen, was heisst, dass Transparenz und Aussprachemöglichkeiten im Team, wie Supervision etc., eine wichtige Rolle hätte spielen müssen. Vor allem habe es in und außerhalb der Schule an erlebten Entspannungs- und Kompensationsmöglichkeiten gehapert, so z. B. auch störungsfreie Pausen zwischen den Unterrichtsblöcken. Die Folge: Lehrerinnen und Lehrer selbst wurden überfordert und für Mobbing empfänglich. Hinzu kamen noch unmotivierte Schülerinnen und Schüler, sowie dessen Aggressionen gegen die Lehrerinnen und Lehrer. Und wie siehts bei den Eltern ggf. am Arbeitsplatz aus ? Hier wurde vielfach der Stress am Arbeitsplatz unerträglich, was bis hin zur Arbeitsüberlastung führte. Das lag auch daran, dass in den Betrieben die Heuschrecken „Rendite durch Rausschmeissen“ betrieben, und Unternehmensberater die Losung „Sparen“ ausriefen. Die Korruption in den Betrieben nahm überhand, sodass Korrupties mittels Stellenkorruption Verrichtungsgehilfen und Erfüllungsgehilfen als Voll-Luschen „einstellten“, welche die Kontrolle der Korruption möglichst unterbanden, und zwar auch mittels Mobbing. Mobbing wurde zur Strategie zur Belegschaftsreduzierung. Millionenfach wurden Mobbing-Opfer mittels Mobbing aus den Arbeitsverhältnissen genötigt, und so wurde offensichtlich durch Mobber-Arbeitgeber der Straftatbestand der Nötigung § 240 StGB millionenfach ausgeübt, ohne das die Mobber-Arbeitgeber per Arbeitgerichtsbarkeit eine Strafe zu erwarten hatten. Die Bestrafung der Mobber blieb aus, weil das Kündigungsschutzgesetz überhaupt keine Strafen vorsah, aber dennoch die Mobber mittels Mobbing den Mobbing-Opfern mit dem Verlust des Arbeitsplatzes und damit mit dem Teilverlust des Lebensunterhaltes bis zur Grenze von HartzIV drohen konnten, was zwangsläufig mit der Zeit zur hingenötigten Selbstkündigung des Mobbing-Opfers enden musste. Diese Handlungsweise der Mobber-Arbeitgeber hätte als Drohung mit einem empfindlichen Übel zu einer Handlung, Duldung oder Unterlassung, gemäss § 240 StGB gesehen werden können, wenn die Mobbing-Opfer eine solche Handlungsweise vor der deutschen Arbeitsgerichtsbarkeit hätten beweisen können . U. a. hatte diese rechtlich gesehen als aussichtslose Lage der Mobbing-Opfer zur Folge, dass immer mehr Menschen in Deutschland psychisch krank wurden, wobei Mobbing und Arbeitsüberlastung ihren Anteil hatten. So soll die Anzahl der Berufsunfähigkeitsfälle wegen psychischer Beschwerden von 1997 bis 2004 um rund 70 Prozent gestiegen sein, - Tendenz steigend - . Die durch Stellenkorruption beruflich integrierten Voll-Luschen und Nieten in Nadelstreifenanzügen am Arbeitsplatz gaben den Mobbing-Opfern den Rest. Zudem kam, dass die „Eltern-Welt“ in eine eher wohlhabende, sozial anerkannte, Gruppe geteilt wurde. Deren Kinder standen in der Schule im „Generalverdacht“, dass eine berufliche geordnete Eingliederung „kein Problem“ sein dürfte. Aber der weit grössere Teil bestand eher in der verarmten und sozial nicht gut angesehenen Eltern-Gruppe. Deren Kinder gingen von dem „Generalverdacht“ aus, dass ihre berufliche geordnete Eingliederung „sehr wohl ein Problem“ sein dürfte. Es ergaben sich die ungleichen Anteile der Eltern in der Schule, wobei sie die ungleichen Anteile dort wieder spiegelten. Fazit: Eine derartige Überbelastung des „Systems Eltern“ konnte nicht ohne Folgen und ohne Wirkung bleiben. Mobber-Schülerinnen und Mobber-Schüler wurden vom „Mobbing-Sytem der Eltern“ offensichtlich beeinflusst, sodass Schülerinnen und Schüler das Mobben „erlernten“. Da blieb die Frage, wie die Kinder das Mobben verlernen sollen, wenn sie sich in der Mobber-Welt der Erwachsenen tagtäglich wieder finden ? Und wie soll das Mobben in der Schule unterbunden werden, wenn zumindest ein Elternteil selbst als Mobber bezeichnet werden darf ? Und hier weitere Verhaltensweisen und Informationen aus der „Mobber-Welt der Eltern“ unter folgenden Beiträgen: Deutschland: El Dorado für sadistisch veranlagte Mobber, Korruption, und Heuschrecken Krankenstand auf Rekordtief: rausgemobbte Schwerbehinderte, erkrankte Mobbing-Opfer, und rausgemobbte ältere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter trugen zur Quote bei Banker in Deutschland: Flaschen an der Macht verursachten um ein Haar ein nationales Desaster, - vom drohenden Maximal-Mobbing noch gar nicht gesprochen - Deutsche Unternehmen: Keine Fachkräfte ! ; - aber rausgemobbte und arbeitslose Fachkräfte suchen Arbeit und wollen durch Unternehmen qualifiziert werden - Mobbing ? Was tun ? Bundestagswahl 2009: Jubel ! Die Arbeitslosenzahl sank ! Rausgemobbte "überflüssige Arbeitskräfte" versanken in Obdachlosigkeit, Schwarzarbeit, Nichtsesshaftigkeit, und tauchten in keinem Melderegister auf ! Mobbing ! Überhaupt vor der deutschen Arbeitsgerichtsbarkeit beweisbar ? Zum BAG-Urteil Az: 8 AZR 593/06 , Sozialversicherungen forderten den Schadensersatz bei Mobbing nicht ein ! Langzeitstudie "Deutsche Zustände": Waren auch rausgemobbte Arbeitslose die neuen Ausländer ? Arbeitsüberlastung: Belegschaftsmobbing als Zusatzmobbingstrategie der Mobber-Firmen Das Kündigungsschutzgesetz (KSchG) - die kodifizierte Lüge Kammertermin des Stuttgarter Arbeitsgerichts Ludwigsburger Volksbank: Betriebsrätin Andrea Widzinski soll gekündigt werden updated Arbeitsüberlastung in den Krankenhäusern: Immer noch nicht abgestellt !

Meine Meinung:
Mobbing, Korruption, und Arbeitsschutz muss Wahlkampfthema werden !